School

Vanuit de handelingsgerichte benadering werken wij bij voorkeur zoveel mogelijk met leerlingconsultaties. Een leerlingconsultatie is een laagdrempelige vorm van overleg over een leerling, waarbij zowel ouders als de leerkracht (en soms ook de leerling zelf) aanwezig zijn. Gezamenlijk wordt besproken waar de leerling en/of leerkracht tegenaan lopen, wat juist al goed gaat en wat de specifieke hulpvragen zijn. Op deze manier wordt getracht de ondersteuningsbehoeften van zowel de leerling als de betrokkenen meer specifiek in kaart te brengen, ten behoeve van de ontwikkeling en het welbevinden van de leerling. Op sommige scholen wordt er tevens gewerkt met zorg- of ondersteuningsteams. Dit kan gezien worden als een wat meer uitgebreide vorm van leerlingconsultatie, waarbij meerdere disciplines aanwezig zijn.

Hoewel we zoveel mogelijk handelingsgericht werken, blijkt er soms nog een stukje van de ‘puzzel’ te ontbreken. Op dit soort momenten kan een onderzoek meer duidelijkheid bieden. Het onderzoek zien wij dan ook als middel om meer duidelijkheid te verkrijgen over de leer- en begeleidingsbehoeften van de leerling. Binnen een onderzoekstraject is er altijd een intake met ouders, deze is vaak in de vorm van een leerlingconsultatie.

De diagnostiek kan zich onder andere richten op het niveau van de cognitieve capaciteiten, maar ook kan inzicht worden verkregen in bijvoorbeeld meer- en/of hoogbegaafdheid, het sociaal-emotionele functioneren en/of de executieve functies. Tevens kunnen wij onderzoek doen naar de lees- en spellingontwikkeling en naar de rekenontwikkeling. Ook kan vanuit het onderzoek naar voren komen dat er sprake is van bepaalde gedragsproblematiek zoals ADHD of autisme of leerproblematiek zoals dyslexie of dyscalculie.

Naast de informatie die eventueel al vanuit een consultatie is verkregen, vragen wij aan school en ouder(s) om formulieren in te vullen (meer uitleg hierover onder het kopje ‘werkwijze’). Zodoende krijgen wij nog meer zicht op de ontwikkeling van de leerling en kunnen wij gerichter meedenken.

Om leerlingen zo goed mogelijk te kunnen begeleiden, is het belangrijk dat ook leerkrachten blijven leren. Om daaraan te kunnen voldoen, bieden wij vraaggerichte scholing. Hierbij kan bijvoorbeeld gedacht worden aan studiedagen met een specifiek onderwerp zoals eigenaarschap van de leerling, meerbegaafdheid, dyslexie, enzovoorts. Maar ook aan het integreren van een specifiek traject binnen de school, zoals op het gebied van zelfstandig werken of het creëren van een positieve, sociale omgeving binnen de school. Ook studiemomenten waarin de laatste ontwikkelingen op ons vakgebied aan bod komen, behoren tot de mogelijkheden.

Soms komt het voor dat vacatures binnen de school helaas niet zo snel worden ingevuld als gehoopt wordt. In dat geval kan het helpend zijn wanneer iemand voor korte tijd de functie opvangt, totdat iemand anders in dienstverband kan worden aangenomen. Interim-functies als intern begeleider, orthopedagoog, ambulant begeleider of een meer beleidsmatige functie binnen bijvoorbeeld een bestuur of samenwerkingsverband kunnen wij invullen, zowel binnen het BO, als VO en het hogere onderwijs hebben we deze ervaring. Hierbij geldt wederom dat je te allen tijde contact met ons kan opnemen om te bespreken hoe wij eventueel kunnen helpen.